中国惠普官方博客

　　惠普 Omni27是2012年惠普全新发布的一款27英寸一体机。虽尚未在中国市场上市，但其纤薄的机身、高性价比以及27英寸显示屏使惠普Omni27成为备受瞩目的产品。惠普Omni27装载了27英寸1080P全高清LED显示屏，采用画架式结构设计，并拥有25度的翻转角。不仅如此，HDMI端口、USB3.0端口，蓝光光驱、四核处理器配合27英寸高清显示屏以及超动感低音音效，足以让游戏玩家和电影爱好者们兴奋不已。

惠普Omni27

　　惠普Omni27一体机产品外观方面：其底座设计为镂空底部支撑，赋予惠普Omni27外观更现代的特色。惠普Omni27内置2个USB3.0端口、多合一读卡插槽， 为用户带来更便捷的使用感受。惠普Omni27装载的USB3.0端口优势在于传输速度更快，与USB2.0相比3.0版可达到理论最高5Gbps速度。

　　下面，我们就来拆解下这样一台性能优良的一体机，近距离观看其内部构造：

　　首先，需要拆开惠普Omni27背部面板。如图所示：

惠普Omni27主机背版

　　如下图所示，背板内有四个螺丝孔以及一个USB端口，能够接驳鼠标及键盘。

惠普Omni27主机背板

　　可以说惠普Omni27的做工及配置十分考究。如下图所示，一旦接驳硬件出现问题，只需要通过检查这个带有光导管的接口套是否发光即可判断是否为接触问题，操作起来十分方便。

惠普Omni27 USB插槽                   　　惠普Omni27插槽套

　　在惠普Omni27背板背后，是什么样子呢？让我们来一探究竟：

　　开启惠普Omni27十分便捷，只需要松解三颗螺丝即可。并且，惠普Omni27将这三颗螺丝设计得极具人性化，确保不会因拆卸而将它们丢失。一旦开启背板，惠普Omni27的内部硬件布局将随即呈现在您的面前。

惠普Omni27拆解图示

　　惠普Omni27的内部结构非常清晰，我们能够清晰看到光驱、硬盘、风扇、散热片、主板以及内存位置。

惠普Omni27开启背板后图示

　　更细致地观察，我们能够看到清晰、科学的硬件布线以及安装设计。如下图所示，显卡、处理器布局合理、整洁，彼此通过散热片进行散热，能够更好地保证散热效果，从而确保惠普Omni27长时间使用的性能。

惠普Omni27内部硬件局部

　　下图为惠普Omni27的主板，在撤掉铜质散热片后，我们可以看到CPU处理器卡槽、内存插槽、电视卡插槽、最多支持8GB的内存插槽以及I/O端口。这块主板是集台式机和笔记本科技于一体的，专为多合一一体机设计的主板。

惠普Omni27主板

　　以上就是关于惠普Omni27台式一体机的拆机过程，从中可以看到Omni27内部各部件的设计及装配情况。总体来说，惠普Omni27一体机主要优势在于高性价比功能设置并配以27英寸高清显示器。惠普Omni27能够装载Intel i3到i7处理器， 4至8GB内存，并能装载最高可达3TB的硬盘；从接口配置上，惠普Omni27一体机设置了多类型高速接口，为用户提供快速接驳、传输的最佳方式；Beast Audio为惠普Omni27提供强有力的动感音响效果—— 正是由于Omni27采用了集台式机与笔记本主板技术于一体的设计才达到如此高端的硬件配置并保持如此纤薄的机身。

　　更多详情，请点击：http://h20435.www2.hp.com/t5/The-Next-Bench-Blog/TEARDOWN-Inside-the-Omni27/ba-p/76799

　　这个地球上，除了我们人类，还有许许多多各类的生物，它们间的交互与协调发展，构成了这个星球独特的美景——它充分证明了大自然对于生命多样性的尊重，以及其所带来的繁荣果实。其实，类似的情况不胜枚举，例如在一家企业内部，不可能要求所有的人风格相同、思维相同、习惯相同，否则只能是死水一潭。由此展开，结合到IT产业的发展，尊重客户环境多样性，尊重客户对于IT环境演进选择的多样性，无疑将成为帮助客户顺利地向云过渡的关键所在。为此，与自然界“生命之道”极其相似的惠普“融合云”（Converged Cloud）理念与解决方案应运而生。

　　云并不是一成不变的，从其自身的定义来讲，已经公认的衍生出横（私有、公有、混合）纵（IaaS、PaaS、SaaS、ITaaS……）多个标准，而且科技进步的历史经验告诉我们，绝不能忽视那些因传统、习惯、需求等多方面因素产生的差异化效应。就好比在一个公司内部，有年轻的新生力量，有年长的前辈，有男性也有女性，还有可能会有兼职或是外籍员工，他们都是公司需要的人才，都是应对不同的业务需求所配备的。假如只用其中的一类人员，企业都不可能达到运营的最好效果，正所谓因人而异、人尽其职、物尽其用，尤其是当公司在引入变革时，更应如此。这恰恰就是一个多样性的典型环境。而这种多样性在任何领域都适用，包括用户自己的IT环境。尤其是用户的历史越长，这种多样性也就会越明显。

　　惠普所提出的融合云的理念，则从一个更高的层面——面向基础设施与平台的融合管理、面向应用与信息的融合管理、面向安全与服务的融合管理，来将底层平台的差异性——也就是传统异构环境的根源面向客户透明化。它就像是一个富有远见卓识的公司管理者，在对企业改革时，着眼于企业的根本——业务与经营的需求，通过全局的考量，对资源进行集中有序的重组与管理，并根据实际的需求，在合适的岗位上安排与之匹配的人选，并在各级辅以相应的支持措施，从而确保公司向前平稳迈进，同时也为业务健康的发展提供更强大的动力。显然，如果是先确定人选再根据这个人能力，围绕选定的人来调整公司的业务、传统与模式，无疑是本末倒置的。惠普融合云的精髓正在于，以合理的业务需求为导向，再配之以恰当的IT环境，再从全局上予以掌控，最终做到有的放矢、应变自如，从而最大限度保证了企业的灵活性与敏捷性。

　　就具体的技术理念而言，形象点来说，通过惠普的融合云，客户不用再关心底层的基础设施的异构与否，而是通过统一的接口与管理门户，从业务需求出发将相应的应用有序的、按需的、合规的部署于（或托管于、消费于）相应的环境，不管是传统IT还是私有云、公有云或是托管云。另一方面，惠普自身的角色也有了更多的云的身影，包括各种面向企业用户的云产品和服务，是对企业现有应用环境的一个很好的辅助与支撑。

　　展望未来，我们坚信自己的判断——未来的云环境将是混合的，惠普的融合云解决方案，将能更好地帮助用户更平滑更顺利地达到云的彼岸。

2012惠普社会创新催化剂峰会现场图片

　　在2012惠普社会创新催化剂峰会的媒体见面会现场，惠普可持续发展与社会创新办公室全球教育战略总监珍妮特•威斯彻女士现场表示，惠普很高兴地结识了两位新的合作伙伴，一位是中国联合国教科文组织全国委员会，另一位是浙江大学。惠普希望通过创立中国教育创新基金，进一步加强惠普与中国教育界的联系与沟通，以推动中国教育的发展。”

　　中国惠普有限公司总裁史蒂夫•吉尔先生、国际技术教育协会(ISTE) 副总裁 Leslie Conery女士以及中方合作伙伴代表—中国联合国教科文组织全国委员会秘书长杜越先生、浙江大学汪利兵教授和成都市教育局副局长崔昌宏也出席媒体见面会并回答现场记者提问。

2012惠普社会创新催化剂峰会媒体见面会参会领导合影（左起：成都市教育局副局长崔昌宏、中国惠普有限公司总裁史蒂夫•吉尔、中国联合国教科文组织全国委员会秘书长杜越、惠普可持续发展与社会创新办公室全球教育战略总监珍妮特•威斯彻、浙江大学汪利兵教授）

　　中国惠普有限公司总裁史蒂夫•吉尔于现场就惠普在中国进行的企业社会责任及社会创新项目进行了简要的介绍：

“惠普是第一家在中国开设合资公司的美国IT企业。惠普非常看重中国市场，可以说是最早进入中国的全球化企业之一。 实际上我们在中国开展业务的时间可以追溯到1985年。惠普一直秉承着独特的经营理念—— “在中国、为中国”。我们坚持为客户带来卓越的解决方案，真正为客户增加价值；发展本地员工，为员工提供更多培训以促进个人发展；努力提供社区支持，促进中国的社会繁荣。举例来说，惠普在中国推出了帮助农村地区进一步获得技术、帮助与支持的丰收计划，惠及31个省，超过200万人受益；开展惠普催化剂项目（HP Catalyst Initiative），研究探索行之有效的STEM教育方法，以及惠普创业家启动学习项目（HP LIFE），鼓励创业者和小企业主利用信息技术（IT）的力量建立并发展自己的事业；惠普还专门针对中国自然灾害的应急、减灾等方面推出了减灾帮助计划。今天是惠普社会创新的一个新起点 ，我们创立了中国教育创新基金，在未来两年向该基金捐赠100万美金，通过教师培训促进中国教育发展。”

　　会上，中国联合国教科文组织全国委员会秘书长杜越作为中国教育创新基金的中方合作伙伴代表发言，他表示：“我们非常高兴能够得到惠普公司的帮助，在中国开展应用信息技术来推动教师的培训。此次合作恰逢中国的教育规划纲要刚刚通过并且正在实施。与此同时，我国关于信息化教育的十年规划纲要也在最近刚刚公布。这两个重要文件的颁布和惠普公司对中国教育创新基金的提出都恰逢其时。我们知道，在中国每天都在讨论关于教育创新的问题，很重要的一点是希望能够通过教育的信息化来带动教育的现代化。可以说IT的手段在推动教育现代化的过程中无疑发挥着非常关键的作用。但是，如何使ICT的手段真正能够在教育中提高师资力量，我们还有很多事情要做。今天我们谈论教育创新，不能只关注教育创新的结果，因为这个结果还是未知。我们应该更加关注创新的过程。如何利用信息技术的手段提高教师的水平，这就是我们需要关注的一个重要的创新过程。所以我想中国教育创新基金项目本身在推动中国教育创新方面能够发挥独特的作用：通过实施该项目，能够引进国际的先进理念和先进的培训手段，从而使我们能够通过中国教育创新基金项目使教师在如何使用ICT方面跨入更新的境界。”

　　会后，部分参会嘉宾参观了惠普教育解决方案展台。其中，惠普HP Deskjet Ink Advantage打印机采用创新解决方案，配备大容量墨盒，能够以经济实惠的价格输出高品质可信赖的打印材料。使用HP Deskjet Ink Advantage系列打印机，用户可节约高达50%的成本，同时还能够打印学习资料以及展示他们最优秀的学校项目。而惠普云打印机将打印方式进行改革，使用惠普云打印机打印，只需要发送一封包含需要打印文档的电子邮件到打印机地址即可完成打印，并可以通过使用 HP ePrintCenter 上打印机的“作业历史记录”，查看和管理发送到打印机的打印作业。

 惠普“惠省”系列喷墨一体机HP Deskjet K209g

采用打印云技术的HP Photosmart 7510云打印照片一体机

　　作为对传统课堂教学的延伸和补充，远程教育已经获得了越来越多的学校和教育机构的重视。以性能强大、管理和维护非常简单的惠普一体式工作站Z1为核心的惠普远程教育解决方案，搭配使用能实现快捷、高效、高清以及3D OpenGL图像数据传输的RGS软件，让远程教学变得 “如影随形”。

惠普一体式工作站Z1

　　本次峰会共有来自15个国家的120名教育专家出席，该峰会旨在交流最新最佳实践、建立全球网络进行协作并探索如何利用技术支持科学、技术、工程和数学 (STEM) 教育的创新。活动期间，来自惠普社会创新催化剂项目国际联盟的六位代表也于现场分享并展示了各国际联盟的最新成果。

　　70多年前，在一个车库里，两位年轻人开始创业。回顾今日，在70余年的时间中，他们创造了全球最大的信息技术公司，产品涵盖打印成像、个人计算、 软件、服务和 IT 基础设施等领域，并以全面的产品组合有效地解决客户需求。

　　惠普公司创立之初，第一款产品诞生于美国帕洛阿尔托的一间车库中，是一台音频震荡器 — 一种供声学工程师测试使用的电子测试装置。沃特迪斯尼工作室（Walt Disney Studios）是惠普的早期客户之一，它当时从惠普购买了8台这样的震荡器用于为其影片《Fantasia》开发和测试一种新型音响系统。

　　截止至今，在70多年的时间里，“相信你能改变世界”作为惠普车库文化的首要法则，真实反映了惠普公司核心的创新精神。不论是惠普第一台个人电脑——9100A desktop calculator (1968)、惠普第一台科学计算器——HP-35（1972）、惠普第一台商用触摸屏电脑——HP-150（1983）还是第一台便携式PC—— HP Jornada 420(1999)以及第一台惠普喷墨打印机——HP ThinkJet Printer (1984)，惠普公司一直通过技术创新，为您的生活创造新科技。曾经为惠普带来辉煌的产品被完好地保存在惠普公司位于帕洛阿尔托的总部大楼里，很多产品能够通过惠普虚拟博物馆进行展示。

　　以HP Jornada 420为例，Jornada 420于1999年2月发布，是惠普第一台口袋大小的PC。作为Microsoft Windows CE口袋型PC之一，清晰的彩色屏幕显然是这款设备的亮点。无论使用触摸屏还是机身上的快捷按键，用户都能够轻松返回主屏幕。当阅读文档或电子邮件时，用户可以把透明的屏幕保护罩翻转过来，以避免不小心碰到触摸屏。另外一个很棒又很方便的功能是它内置了麦克风（以及专用的录音按键）以便快捷地将通话录音，并传至PC。它还有其它创新的应用软件，帮助商务人士缓解生活压力。“频道”功能可以满足用户下载指定网站的信息进行离线阅读。

惠普第一台便携式PC—— HP Jornada 420(1999)

惠普网络虚拟博物馆里陈列惠普70多年间的科技成果，其主要成果包括：
惠普第一台个人计算机 
惠普HP-35 科学计算机 
惠普HP-65可编程袖珍计算器
惠普第一台商用触摸屏电脑 HP-150 
惠普第一台笔记本电脑 HP-110 
惠普早期台式电脑HP-85 
惠普第一台掌上电脑HP-75C 
惠普第一台便携式PC HP Jornada 420 
惠普第一台 ThinkJet 喷墨打印机 
上网本的鼻祖：惠普 Jornada 820 
了解更多关于惠普产品信息，可点击惠普网络虚拟博物馆：http://www.hp.com/hpinfo/abouthp/histnfacts/museum/index.html

　　近期，惠普社会创新催化剂项目合作伙伴—— 国际技术教育协会（ISTE）举办了一场面向教育者“如何与中国合作” 的网络研讨会，席间清华大学主持惠普社会创新催化剂项目 “社会STEM创业”联盟的Steven White教授就选择合作伙伴类型、中国各地区差异化以及鼓励高等教育三个方面进行发言。

　　网络研讨会中来自美国斯坦福德的多所公立学校也同时分享了各自学校理科学生与中国山东姊妹学校的合作经历。Scofield Magnet中学校长助理Bryan Olkowski参与了一项与中国开展文化交流并持续10年的项目。近期，通过惠普资金帮助，该项目在国际范围内进行了一系列提供并鼓励学生亲身实践、现场操作的有关水质量测试的科学体验项目。

　　在本次网络会议上，Steven White教授及Bryan Olkowski先生所在项目组提出9点诀窍，总结如何建立中美合作项目。

Steven的演讲就促进中美教育合作提出4点建议：

1、明确合作初衷，明确彼此合作过程中双方所起的作用。

2、合作双方进行面谈，对于建立合作伙伴关系至关重要。

3、与直接对口联系人建立私人关系；与管理人员沟通固然重要，但是也同样需要与对方相关同事建立直接联系。

4、找到体现本方价值的方式，促进合作伙伴间的相互信任。

　　Bryan Olkowski先生的项目组通过总结该项目的经验提出5点建议：

5、在合作关系建立时，首先参考你所在国家是否与中国建立并开展合作；这将能够帮助你建立合作伙伴关系。

6、选择一项在合作双方国家已有的并与学生有关的项目。

7、规划双方见面交流计划（教师之间、同学之间）。Bryan Olkowski所参与项目就是通过从美国选派教师前往中国，辅导中国教师相关课程并向他们演示如何进行水质量测试的相关技术。

8、耐心—— 克服时差、文化差异以及语言障碍所需要的时间。

9、很多交流工具无法在中国使用；电子邮件是彼此沟通最好的方式。

　　本次会议希望通过以上9点诀窍能够有效促使中美间相关教育合作能够更加有效的进行。